高中語文學(xué)科教研組： 不懼荊棘抒壯志 扶搖直上任高飛
編者按：在隆陽區(qū)2022年度高中教師教學(xué)技能競賽中，語文學(xué)科教研組獲團(tuán)體特等獎，今天展示的是該教研組的獲獎事跡。
一、團(tuán)隊理念
縱使前方的路荊棘滿地，吾等亦將以柔弱之軀砥礪前行，因我們深知：我們肩上扛的是責(zé)任和當(dāng)擔(dān)，背上負(fù)的是傳承和發(fā)揚(yáng)，內(nèi)心懷的是熱愛和情懷。
二、成長經(jīng)歷
回憶2021年的高考，全市33所完中，隆陽區(qū)有14所學(xué)校，10名前的有2家，平均分在100分以下的有7家，隆陽區(qū)占5家。全市語文成績131—135分的學(xué)生，保一中2人，騰一中4人，龍陵一中5人，昌寧一中2人，隆陽只有2人，整體情況很不樂觀。
在一個太陽剛升起的早晨，邵曰本局長，陳雁飛、李艷，陳銀波、孫正攀幾位老師齊聚在保八中高中語文名師工作室。幾個語文人神色凝重，為隆陽語文的未來發(fā)展和提升闡述著自己的做法和設(shè)想。方案一次次擬定，又一次次推倒，再一次次擬定，直至夕陽將落，最終敲定：語文組先行一步，以高考為方向，以隆陽區(qū)高中語文學(xué)科教研組為依托，帶動各校學(xué)科教研組開展工作。摸著石頭過河，破冰前行，邊走邊修正。
本著寧缺毋濫的原則，最先確定：組長孫正攀，副組長陳銀波、李艷，核心成員李梅，顧問兼聯(lián)絡(luò)員陳雁飛。領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員邊走邊配，盡量選取隆陽區(qū)高端的語文老師來當(dāng)領(lǐng)頭羊。各校按照要求領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的配備模式，組建14個學(xué)校學(xué)科教研組來執(zhí)行區(qū)教研組的工作安排，領(lǐng)導(dǎo)本校語文組的發(fā)展和提升。
教研組開展了兩次線下活動：第一次研討會于2021年10 月 22 日下午在田家炳中學(xué)召開；第二次研討會于11月26日下午在保八中舉行。
教研組回憶了2021年高考各家學(xué)校的高考語文情況，找到了不足和差距。聽取了田家炳中學(xué)的李應(yīng)才老師講《詩歌鑒賞之表達(dá)方式》，肖婷老師講《鑒賞古代詩歌語言——煉句》；孫燕老師的《分析論據(jù) 學(xué)會講理》的作文課，張旭老師的《新材料作文如何快速開頭》，學(xué)習(xí)了李艷老師的講座《大語文下詩歌鑒賞的教學(xué)目標(biāo)》，陳銀波老師的《作文的審題立意》。全體參會語文老師在 15 分鐘內(nèi)完成高考形式的詩詞鑒賞題和作文審題立意的測試，教研組進(jìn)行了打分和評價。教研組成員進(jìn)行了現(xiàn)場答疑活動，形成了一定共識。
在同課異構(gòu)中，與會教師找到了差距，在限時測試中，參會老師看到了自身的不足。同時，教研組共享了覆蓋高一、高二、高三的許多視頻資料，為全體高中語文教學(xué)學(xué)習(xí)提供了保障，在隆陽區(qū)掀起了共同學(xué)習(xí)，教學(xué)相長的語文教研的新氛圍。
教研組開展了四次線上活動，主要教會各校教研組怎樣分析成績，怎樣針對各專題的分?jǐn)?shù)找到薄弱環(huán)節(jié)，尋找彌補(bǔ)方法；對兩次省統(tǒng)測進(jìn)行了對比分析，找出了具體的問題。
針對個別老師對高考相關(guān)主題理不清講不明的情況，語文組精選了40個小專題，舉全區(qū)語文教師之力，錄制微課并上傳隆陽大講堂，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
忘不了孫老師在芒寬中學(xué)、九中、壩灣中學(xué)，和顏悅色，不厭其煩的和老師們交流、答疑至天色漸晚，還沒吃飯的情形。為了更好的在高三語文復(fù)習(xí)后段中查缺補(bǔ)漏，2月25日至3月4日，孫正攀組長和陳雁飛老師對12所完中高三語文復(fù)習(xí)備考開展座談、調(diào)研工作。隨機(jī)聽高三一節(jié)語文復(fù)習(xí)課，對高三學(xué)生代表進(jìn)行了問卷調(diào)查。和高三全體語文教師進(jìn)行座談，檢查各校工作室工作開展情況，反饋各校市統(tǒng)測數(shù)據(jù)，反饋聽課所反映的問題，反饋學(xué)生問卷情況，交流教學(xué)中所碰到的問題，形成高三語文復(fù)習(xí)后段備考建議。
三、獲獎感悟
教研組同仁固執(zhí)地認(rèn)為“荊棘叢生，不是荊棘生命力太頑強(qiáng)，而是是因?yàn)榍趧谌颂佟薄１敬潍@此殊榮，是對全區(qū)這些勤勞的高中語文人的肯定和認(rèn)可。我們深知，語文關(guān)系著一個民族的文化的繼承和創(chuàng)新，乃至國家的發(fā)展和騰飛。我們深深感受到，語文在教學(xué)一線的尷尬和無奈。但是，我們高中語文學(xué)科教研組將永遠(yuǎn)懷揣熱愛和情懷，奮力前行，踏平崎嶇，迎接希望，擁抱夢想。
四、團(tuán)隊規(guī)劃
完善團(tuán)隊，責(zé)任人：陳雁飛、孫正攀。配齊領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊人員。下學(xué)期將從區(qū)一中、民族中學(xué)、保八中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)選取教師擔(dān)任核心成員。
統(tǒng)一全區(qū)高三復(fù)習(xí)進(jìn)度以及順序，責(zé)任人保八中孫燕。充分發(fā)揮備課組活動的作用，開學(xué)前做好整體規(guī)劃，分任務(wù)提前準(zhǔn)備。專題復(fù)習(xí)統(tǒng)一順序、進(jìn)度，統(tǒng)一資料，復(fù)習(xí)完一個專題統(tǒng)一出題檢測，效果不好的班級查找原因，大家一起想辦法解決。專題復(fù)習(xí)除了一輪復(fù)習(xí)資料之外，配合專題小練與高考專題使用，建議將重點(diǎn)知識提取出來復(fù)印便于學(xué)生攜帶和記背。備課組長將每次的改卷安排，分試卷，考完試分答題卡，做成績分析，寫每月上交教科室的材料等做好記錄，輪流做。早讀晚讀和自習(xí)課老師要布置具體的任務(wù)，一節(jié)課結(jié)束后檢查。
學(xué)生練字用答題卡，可以直接抄真題或其它試卷的答案，抄范文。建議每天有少量作業(yè)，精選內(nèi)容，讓學(xué)生重視語文。復(fù)習(xí)一定要回歸教材。結(jié)合具體板塊，有如下建議：
論述類文本：基本知識和命題特點(diǎn)要掌握，如新高考地區(qū)常考文本的論證思路、論證特點(diǎn)等。閱讀文本重在圈點(diǎn)勾畫，讀懂最重要。
實(shí)用類文本：今年以非連和科普文為主，訪談熱度下降，人物傳記基本不考，非連考社會熱點(diǎn)較多。第6題考試呈現(xiàn)較為靈活的題型，但是基本都是基于原文的概括。
文學(xué)類文本：邊讀邊勾畫概括，記得基礎(chǔ)題型的答題思路，重點(diǎn)是會審題，會靈活運(yùn)用知識點(diǎn)結(jié)合文本答題。第9題常常考關(guān)于文本特征和作家文學(xué)主張等，題型較靈活。
文言文閱讀：以基礎(chǔ)知識的掌握和做題技巧為主。重點(diǎn)在基本文言詞匯和文化常識的背誦默寫。
詩歌閱讀：原文+翻譯+賞析，先讀一段時間，積累后讓學(xué)生練習(xí)翻譯詩詞。
默寫：翻譯一遍，勾畫易錯字詞，重點(diǎn)句，背一遍，全篇默寫，摳空默寫，分篇目理解性默寫，混合理解性默寫，易錯積累，常抓不懈。
語言文字運(yùn)用：考點(diǎn)全覆蓋，重點(diǎn)突出，會做各種題。成語第一遍基礎(chǔ)要打牢，后期很節(jié)省時間。
作文：每周保證一次作文課，先分塊講怎么寫，示范，背誦，學(xué)生自己寫，再全篇寫。作文素材可以每周看一節(jié)課相關(guān)視頻，學(xué)生記憶更深刻。
試卷選取，責(zé)任人：保八中漢建平。一定要有配合專題復(fù)習(xí)使用的專題小練；一定要訂高考真題卷（建議2022年高考卷用整套，其它的分專題排列，最好有答案詳解）。試卷選取中，衡水金卷系列最好，金太陽和百師聯(lián)盟的可以用來考試，仿真模擬卷，高考信息卷，信息模擬測試卷，百所名校金典卷，單科模擬卷，摸底測試卷。不太好的試卷是內(nèi)參卷，最新模擬卷，沖刺調(diào)研卷，沖刺預(yù)測卷。到高三下學(xué)期可以在網(wǎng)上找各個省份當(dāng)月的聯(lián)考卷、月考卷 等，挑選適合的題進(jìn)行組合搭配后復(fù)印使用，一般題型比較靈活。每次考試要求學(xué)生必須試卷上有做題痕跡，答題卡答滿，分點(diǎn)作答，書寫規(guī)范工整，出現(xiàn)審題大意等低級錯誤有適度的懲罰。讓學(xué)生從做試卷開始就收集題型思路，積累文言詞匯、文化常識和成語，錯題有標(biāo)注。教師對每個學(xué)生每次考試的小題成績進(jìn)行比較分析更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生個人存在的問題，便于針對性輔導(dǎo)。
新教材研討，責(zé)任人：田家炳中學(xué)李梅，保八中葉保娟。高中語文新教材，用任務(wù)群的方式編寫教材，改變語文學(xué)習(xí)的方法；用單元導(dǎo)語、課文、學(xué)習(xí)提示和單元研習(xí)任務(wù)四部分結(jié)構(gòu)單元，給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；寫作不再是獨(dú)立的板塊，讀寫一體，強(qiáng)調(diào)情景化學(xué)習(xí)；設(shè)置整本書閱讀單元，突出讀書的行為和體驗(yàn)過程。新教材在總體上對應(yīng)18個學(xué)習(xí)任務(wù)群，用人文主題和學(xué)習(xí)任務(wù)群整體規(guī)劃單元設(shè)計，課文不再是單篇成課，或者多以文體聚合，打破文體、以單篇加多篇的形式組合成單元教學(xué)。解讀文本不是為了知道“有什么”，（知識點(diǎn)）而是文本可以“教會學(xué)生什么”（素養(yǎng)點(diǎn)），打破篇與篇的局限。高一高二重點(diǎn)思考和研討怎樣學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境任務(wù)；怎樣進(jìn)行跨單元組織項(xiàng)目的方式進(jìn)行教學(xué)，才能使得經(jīng)典文本多次使用，反復(fù)開發(fā)，從而充分挖掘經(jīng)典的豐富性與深刻性；怎樣進(jìn)行評價設(shè)計。
視頻學(xué)習(xí)，責(zé)任人：組長孫正攀。每家學(xué)校主要學(xué)習(xí)兩個專家的視頻，按計劃推進(jìn)，配合一輪復(fù)習(xí)，交流學(xué)習(xí)心得，由各校檢查督促，核心成員抽查。以核心成員為引導(dǎo)，聚全區(qū)之力，共學(xué)共促，教學(xué)相長，爭取用三年的時間，使隆陽區(qū)語文上一個新臺階。
供稿：隆陽區(qū)教育體育局
編輯：張曉玲｜編審：莽紅升
責(zé)編：楊 偉
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