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編者按：在隆陽區(qū)2022年度高中教師教學(xué)技能競賽中，保山市曙光學(xué)校李正元老師榮獲高中數(shù)學(xué)組特等獎(jiǎng)，今天展示的是他的獲獎(jiǎng)事跡。

一、教師簡介

李正元，男，生于1983年2月，中共黨員，畢業(yè)于云南大學(xué)數(shù)理基礎(chǔ)科學(xué)專業(yè)，中學(xué)二級(jí)教師。2008年8月至2013年7月，任教于云南省西雙版納州景洪市一中，2017年2月至今，任教于保山曙光學(xué)校，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，并長期擔(dān)任班主任。教育格言：老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

三、教育故事

十年樹木，百年樹人。我深知教育工作的艱辛，更清楚自己肩上那沉甸甸的責(zé)任。我面對(duì)的，是一雙雙對(duì)知識(shí)充滿渴望的眼睛，是一個(gè)個(gè)家庭殷切的期盼。從一開始的手忙腳亂，到如今的日趨成熟；從一開始的心浮氣躁，到如今的心無旁騖。愛與責(zé)任，是激勵(lì)我洗盡鉛華，專心育人的動(dòng)力。

孩子的健康發(fā)展，離不開教師的關(guān)愛。封閉寄宿制學(xué)校，孩子要長期離開父母，尤其在當(dāng)前新冠疫情的影響下，教師作為學(xué)校教育管理的第一責(zé)任人，關(guān)愛學(xué)生責(zé)無旁貸。每個(gè)學(xué)生，那怕成績不突出，都曾心懷夢(mèng)想，也曾奮力拼搏，都有他的閃光點(diǎn)。為人師者，不要吝嗇表揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，一個(gè)肯定的眼神，都有可能成為他奮起向上的動(dòng)力。心智不成熟，抗壓能力弱，遇事不冷靜的學(xué)生，需要老師們適時(shí)的引導(dǎo)、關(guān)心和力所能及的幫助；身體特異的孩子，除了面對(duì)學(xué)習(xí)的壓力，可能還要承受他人異樣的眼光，老師的關(guān)愛，可以讓他感受到溫暖、讓他專心致志學(xué)習(xí)；心理特異的孩子，他們可能比其他孩子更情緒化，但他們同樣有上進(jìn)心，渴望進(jìn)步。每一年，我都會(huì)要面對(duì)這樣的學(xué)生，他們所面臨的困境，我感同身受。所以對(duì)這部分孩子，我都會(huì)給予特殊的關(guān)注，既要穩(wěn)定好他們的心態(tài)，又要關(guān)心他們的成績。因?yàn)槌煽兊奶岣撸屗麄冋J(rèn)識(shí)自己的價(jià)值和能力，不會(huì)偏執(zhí)地否定自己，讓他們進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好。

創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂充滿激情。數(shù)學(xué)是高度抽象的，很多學(xué)生從小數(shù)學(xué)方面就不占優(yōu)勢(shì)，甚至是恐懼、排斥，尤其到了高中，隨著課程內(nèi)容的增多，難度的加大，學(xué)習(xí)起來就更加困難。如果數(shù)學(xué)課堂總是枯燥無味，學(xué)生無法體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，被動(dòng)接受教育，課堂效率會(huì)非常低下，甚至?xí)?dǎo)致個(gè)別學(xué)生直接放棄數(shù)學(xué)。用抑揚(yáng)頓挫、幽默風(fēng)趣的課堂語言進(jìn)行教學(xué)，可以明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)引入一些科技、人文、時(shí)事的一些例子，既傳授了知識(shí)，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或多或少，他們都能學(xué)懂一些知識(shí)，在數(shù)學(xué)上取得一定的發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，苦練內(nèi)功。給學(xué)生一碗水，教師要有一條河。除了做好“備、教、批、輔、考”這些常規(guī)工作，教師更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。作為一名非師范專業(yè)的畢業(yè)生，我深知自己在教育行業(yè)與優(yōu)秀教師存在的差距。我盡可能利用課余時(shí)間，學(xué)習(xí)教育專著，學(xué)習(xí)新的教育理念和方式方法；多聽課，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)；多做題，總結(jié)解題規(guī)律、通性通法；多傾聽，了解學(xué)生和同仁們的意見和建議；研究高考系列叢書，了解高考命題趨勢(shì)和動(dòng)向；走出去，向校外的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。只有不斷提高自身的能力，才有可能穩(wěn)步提高學(xué)生的成績。

做好培優(yōu)輔差工作。優(yōu)生不放養(yǎng)，后進(jìn)生不放棄，是我一直以來堅(jiān)持的原則。課間飯后，是我見縫插針與學(xué)生交流的時(shí)間，辦公室、走廊、學(xué)生宿舍是我輔導(dǎo)學(xué)生的陣地。優(yōu)生的發(fā)展，潛能生的進(jìn)步，問題學(xué)生的思想工作，心理特異學(xué)生的安撫，都離不開教師的輔導(dǎo)與鼓勵(lì)。我一直都將培優(yōu)輔差工作落到實(shí)處，面對(duì)同一個(gè)學(xué)生同一個(gè)簡單的問題，我會(huì)反復(fù)輔導(dǎo)很多次，同一個(gè)學(xué)生同樣的錯(cuò)誤，每一次都會(huì)進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的教育。

教書育人，是我們教師的責(zé)任，我們每一次付出，都是學(xué)生成才成才的基石，我們的努力，也會(huì)在將來學(xué)生的成就上得到體現(xiàn)。用心踏踏實(shí)實(shí)教書，方能不愧教師這一神圣的職業(yè)。

三、獲獎(jiǎng)感悟

本次參加隆陽區(qū)高中教師技能競賽，雖然取得了不錯(cuò)的成績，但我深感在很多方面存在不足。所以，這次比賽，也給我提供了一個(gè)更加全面、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己，意識(shí)到差距的契機(jī)。競賽的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一節(jié)賽課，都給了我很多啟發(fā)，會(huì)讓我受益終身。