高凌嬌：胸有丘壑 穆如清風(fēng)
編者按：在保山市2022年初中教師教學(xué)技能中，保山市第八中學(xué)高凌嬌老師榮獲地理組一等獎，今天展示的是她的獲獎事跡。
一、教師簡介
高凌嬌，女，1989年10月生，共產(chǎn)黨員，中學(xué)一級教師，2012年9月參加工作，一直從事地理教學(xué)工作，現(xiàn)為隆陽區(qū)初中地理學(xué)科教研組核心成員，保山市第八中學(xué)教師。多次獲校級、鄉(xiāng)級優(yōu)秀教師稱號；撰寫的論文在市級評比中獲得三等獎，申報的微課題順利結(jié)題；2019年在第三屆“永昌紅燭杯”中小學(xué)錄像課評比中獲得初中地理組三等獎，2020年參加八年級區(qū)級、市級地理課賽分別獲一等獎，2022年參加保山市初中教師教學(xué)技能競賽獲得一等獎。在地理教學(xué)中擅于將知識與生活相結(jié)合，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，開展有溫度的教育。教育格言：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
二、教育故事
2012年，我通過隆陽區(qū)特崗教師考試成為了教師隊伍里的一員。轉(zhuǎn)眼間，也已工作了近10個年頭，一切都在改變，但不變的是依舊是對教育事業(yè)的熱愛，對學(xué)習(xí)的堅持。
回想當(dāng)年，最初分配工作到汶上民族中學(xué)時，艱苦的環(huán)境、不便的交通確實讓我打了退堂鼓，也讓我懷疑自己這么多年的苦讀是否有價值。在家人的支持與開導(dǎo)下，了解到山里孩子們對知識的渴望以及汶上民族中學(xué)其他老教師的堅守讓我感到羞愧，最終決定留下來。在汶上民族中學(xué)的八年里，看到了太多淳樸的孩子們只有靠讀書來改變命運，且當(dāng)?shù)貙逃闹匾暥龋刮以桨l(fā)覺得自己做了一件有價值的事。
最初時學(xué)校條件艱苦，教室里沒有多媒體，加之孩子們基礎(chǔ)薄弱，又是少數(shù)民族地區(qū)，我的普通話可能說的不好，好些孩子都聽不懂我所講授的內(nèi)容。我不斷地向老教師學(xué)習(xí)，放慢自己的語速，改進(jìn)自己的教學(xué)。用自己的電腦給孩子們了解外面的世界，將課本里的地理知識變?yōu)榫唧w的可視化內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)地理的魅力。
鑒于學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我嘗試了多樣化的上課方式，并在2016年申報了微課題《地理教學(xué)中研究性學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究》，進(jìn)一步探索知識傳授的方法。講授《世界的地形》中地形部位的判讀，我?guī)е⒆觽儊淼搅瞬賵觥Ｋ闹車@的大山就是我的教材，孩子們觀察著連綿的山。在我的講解下，大家都準(zhǔn)確的找到了山頂、山脊、山谷、鞍部及陡崖，觀察到了河流出現(xiàn)在山谷；陡崖處可形成瀑布，還可開展攀巖及蹦極這些運動，如果修路穿過山脊時需要打隧道，山谷處則需要架橋；再利用身邊隨處可見的泥團(tuán)讓孩子們捏出一座座“大山”，里面就包含著學(xué)到的地形部位；接著用尺子將捏好的大山等距的橫切成一塊塊的“蛋糕”并標(biāo)出海拔數(shù)字，這就是課本中的等高線地形圖的判讀部分；孩子們再次觀察切過的“大山”，發(fā)現(xiàn)中間高，四周低的是山頂；等高線凸向海拔低處的是山脊，凸向高處的是山谷，重合的是陡崖；還自己發(fā)現(xiàn)了等高線密集坡度陡，等高線稀疏坡度緩。在講授《日本》這節(jié)內(nèi)容時，我自己買材料帶著孩子們做壽司，利用食材講授日本的環(huán)境，既提高了孩子們的興趣，也增加了直觀記憶。壽司最外部的海苔說明了它有海域，海產(chǎn)品很豐富，還可延伸記憶日本是島國；內(nèi)部包裹著很多魚蝦，是基于有世界四大漁場之一的北海道漁場；米飯說明當(dāng)?shù)氐臍夂驗榧撅L(fēng)氣候，所以有利于水稻的生長，該地糧食作物為水稻；包裹著少部分蔬菜，是因為日本地形以山地丘陵為主，耕地面積狹小，加之無熱帶，讓孩子們理解了蔬菜瓜果類種植面積不大，從而價格昂貴，需進(jìn)口這些農(nóng)產(chǎn)品。諸如此類，既鍛煉了孩子們的地理實踐力，也培養(yǎng)了綜合思維。孩子們記住了新的地理知識，落實了地理核心素養(yǎng)的培育。孩子們覺得地理具有趣味性，都愿意主動學(xué)習(xí)，這也帶動了我教學(xué)的積極性。我更積極的向身邊優(yōu)秀的老教師學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，借助網(wǎng)絡(luò)，向其他地區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法及策略，進(jìn)一步提升教學(xué)成績。
2020年，我參加城區(qū)教師選調(diào)，有幸進(jìn)入了保山市第八中學(xué)。進(jìn)入新的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)原本自己的摸索在這里可以更加的系統(tǒng)化。在學(xué)校的關(guān)心下，我參加了不同的培訓(xùn)活動及課賽。借助這些平臺和機會，我像海綿一般向優(yōu)秀的教師及團(tuán)隊學(xué)習(xí)如何更高效的開展新授課、復(fù)習(xí)課及試卷講評課，知道了堂堂清、天天清、周周清，知道了“三點式”的復(fù)習(xí)方法，知道了多媒體教學(xué)的無限可能。
雖然在八中還不到兩年的時間，但是帶給我的觸動很深。教師的成長是一個終身學(xué)習(xí)的過程，所以要終身更新自己的觀念，拓展自己的知識面,完善自己的知識結(jié)構(gòu),磨礪自己的思想品格,積淀自己的人文底蘊,提升自己的整體素質(zhì)，使自己始終跟上社會發(fā)展的需要。教學(xué)并非是單純?yōu)榱诉M(jìn)行知識的傳遞，而是以知識傳遞為手段來培養(yǎng)能夠服務(wù)社會、具有持續(xù)發(fā)展能力的人。
三、獲獎感悟
此次2022年保山市初中教師教學(xué)技能大賽正是我不斷學(xué)習(xí)，超越自我的一次契機，賽前的準(zhǔn)備與打磨，我的教學(xué)設(shè)計、論文寫作及活動方案的水平都有了極大的提升，比賽時現(xiàn)場觀摩各縣區(qū)優(yōu)秀教師的精彩呈現(xiàn)，讓我對高效課堂的實施有了更深的認(rèn)知，也給我以后的教育教學(xué)提供了借鑒與反思。在此，再次感謝前輩們的指導(dǎo)，感謝學(xué)校與家人的支持！
教無定法，學(xué)無止境。在今后的教育教學(xué)中，我當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,新的教育教學(xué)理念,讓自己成為“源頭活水”,更好地滋潤學(xué)生渴求知識的心田，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，開展有溫度的教育。
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